Objetivo general:
Fortalecer las competencias tecnológicas, comunicativas y de pensamiento computacional en los estudiantes de grado octavo, promoviendo el uso responsable y creativo de las TIC, la programación y la robótica como herramientas para la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.

Objetivos específicos:

1. Reconocer la importancia de la tecnología y la informática en la vida cotidiana y en el desarrollo de la sociedad digital.

2. Aplicar herramientas ofimáticas para la elaboración de documentos, presentaciones y hojas de cálculo que apoyen procesos académicos y personales.

3. Comprender y aplicar los principios del pensamiento computacional para analizar y resolver problemas de forma lógica y secuencial.

4. Explorar los fundamentos de la robótica educativa utilizando Arduino y simuladores virtuales para desarrollar proyectos básicos de automatización.

5. Desarrollar habilidades de comunicación y trabajo colaborativo en entornos digitales, empleando plataformas como Chamilo y Google Workspace.

6. Promover actitudes éticas, responsables y seguras en el uso de la información, los dispositivos y los recursos tecnológicos.

Primer Período

Ejes temáticos: Introducción a la tecnología, pensamiento computacional y ofimática básica.
Contenidos:

• La tecnología en la vida cotidiana y su evolución.

• Componentes del computador: hardware, software y periféricos.

• Fundamentos del pensamiento computacional: algoritmos, secuencias y diagramas de flujo.

• Herramientas de ofimática: procesador de texto (Word o Google Docs).

• Introducción a la robótica educativa y al entorno de simulación Tinkercad.

Segundo Período

Ejes temáticos: Aplicación del pensamiento computacional y la programación básica con herramientas digitales.
Contenidos:

• Conceptos básicos de programación: variables, condiciones y ciclos.

• Uso de Arduino y simuladores virtuales para proyectos sencillos (encendido de LED, semáforo).

• Hoja de cálculo (Excel o Google Sheets): fórmulas y gráficos.

• Ética digital: uso responsable de la información y derechos de autor.

• Proyecto guiado: automatización simple mediante simulador.

Tercer Período

Ejes temáticos: Integración de herramientas TIC, robótica y pensamiento lógico.
Contenidos:

• Programación con sensores (luz, distancia, temperatura).

• Documentación técnica de proyectos con herramientas ofimáticas.

• Presentaciones digitales efectivas (PowerPoint o Presentaciones de Google).

• Comunicación y trabajo colaborativo en línea (Chamilo, Google Drive).

• Proyecto de robótica educativa: diseño, simulación y exposición del prototipo.

Cuarto Período

Ejes temáticos: Proyecto integrador de innovación tecnológica, ética digital y evaluación de competencias.

Contenidos:

• Integración de conocimientos adquiridos en ofimática, pensamiento computacional y robótica educativa.

• Diseño y desarrollo de un proyecto tecnológico aplicado (automatización, simulación o prototipo funcional).

• Elaboración de informes técnicos con evidencias digitales del proceso.

• Exposición oral y digital del proyecto utilizando herramientas TIC (presentaciones multimedia o video).

• Evaluación de las competencias tecnológicas alcanzadas durante el año.

• Reflexión ética: uso responsable de la tecnología y su impacto social y ambiental.

Propósito del período:
Consolidar los aprendizajes de todo el año mediante la elaboración de un proyecto integrador, donde el estudiante demuestre su capacidad para aplicar los conocimientos de programación, robótica y ofimática en la solución de un problema real o simulado.

Actividad central sugerida:
Desarrollo de un proyecto final grupal (por ejemplo: sistema automatizado con sensores, simulación de control ambiental, o presentación interactiva de innovación tecnológica). El trabajo debe documentarse, presentarse y sustentarse ante el grupo, integrando teoría, práctica y reflexión.

Evaluación:

• Planeación, desarrollo y funcionamiento del proyecto.

• Calidad del informe digital y presentación multimedia.

• Trabajo colaborativo y participación activa.

• Análisis crítico sobre el impacto ético y social de la tecnología.

La metodología del curso se fundamenta en el aprendizaje activo y significativo, donde el estudiante es el protagonista de su proceso formativo. Se busca que desarrolle competencias tecnológicas, digitales y de pensamiento computacional a través de la práctica, la experimentación y la reflexión.

El proceso de enseñanza–aprendizaje se desarrollará mediante:

• Aprendizaje basado en proyectos (ABP): los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en el desarrollo de proyectos tecnológicos y de robótica que responden a problemas del entorno escolar o social.

• Trabajo colaborativo: se fomenta la cooperación entre los estudiantes para promover la construcción conjunta del conocimiento y la resolución de retos tecnológicos.

• Actividades prácticas guiadas: uso de simuladores como Tinkercad, herramientas ofimáticas (Word, Excel, PowerPoint) y plataformas digitales (Chamilo, Google Workspace) para fortalecer el aprendizaje aplicado.

• Exploración y pensamiento computacional: desarrollo del razonamiento lógico y la capacidad para diseñar algoritmos, estructurar soluciones y comprender el funcionamiento de los sistemas digitales.

• Aprendizaje autónomo: los estudiantes realizan actividades de investigación, consulta y práctica individual, reforzando su autonomía y responsabilidad.

• Evaluación formativa y continua: el docente acompaña el proceso de aprendizaje mediante la observación, la retroalimentación constante y la valoración de los productos elaborados.

El curso integra contenidos teóricos, ejercicios prácticos, debates, foros y presentaciones multimedia, de modo que el aprendizaje sea dinámico, participativo y conectado con las realidades del mundo actual.

El desarrollo del curso requiere del uso de diversos recursos tecnológicos y pedagógicos que faciliten el aprendizaje significativo, la práctica digital y el trabajo colaborativo. Los materiales se clasifican en físicos y digitales, y su disponibilidad se ajusta a las condiciones del aula y del entorno virtual.

Materiales físicos:

• Computador o portátil para cada estudiante (individual o compartido).

• Cuaderno o bitácora de tecnología.

• Guías impresas o digitales entregadas por el docente.

• Elementos básicos de robótica y electrónica (placa Arduino, cables, resistencias, LEDs, sensores, protoboard).

Recursos digitales:

• Plataforma Chamilo: para la gestión de contenidos, actividades, tareas, foros y evaluaciones.

• Simulador Tinkercad: para el diseño y simulación de circuitos y proyectos de robótica educativa.

• Suite ofimática: Word, Excel, PowerPoint o sus equivalentes en Google (Docs, Sheets, Slides).

• Herramientas de colaboración: Google Drive, Gmail, y recursos multimedia.

• Videos y tutoriales educativos seleccionados por el docente para reforzar los contenidos de clase.

• Aplicaciones complementarias: Scratch, Code.org o entornos visuales de programación para fortalecer el pensamiento computacional.

Apoyo docente:
El profesor orientará el uso responsable y ético de todos los recursos tecnológicos, promoviendo la autonomía, la creatividad y el aprendizaje colaborativo.

La evaluación se concibe como un proceso continuo, integral y formativo, orientado al desarrollo de competencias tecnológicas, comunicativas, cognitivas y actitudinales. Su propósito es valorar no solo los resultados, sino también el esfuerzo, la participación y el progreso de cada estudiante durante el año escolar.

Se aplicarán diferentes tipos de evaluación:

• Diagnóstica: permite identificar los saberes previos, intereses y habilidades tecnológicas del estudiante al inicio del período o del proyecto.

• Formativa: se realiza durante el proceso de aprendizaje mediante observaciones, actividades prácticas, ejercicios en Chamilo, retroalimentaciones y autoevaluaciones.

• Sumativa: valora los logros alcanzados al finalizar cada período mediante productos finales, presentaciones, proyectos o pruebas aplicadas.

Criterios de evaluación:

• Comprensión y aplicación de los conceptos tecnológicos y digitales.

• Desarrollo del pensamiento computacional y resolución de problemas.

• Creatividad e innovación en los proyectos de robótica y programación.

• Uso adecuado de las herramientas ofimáticas y TIC.

• Trabajo colaborativo, responsabilidad y cumplimiento de las tareas.

• Presentación clara y ordenada de informes, actividades y evidencias digitales.

Instrumentos de evaluación:

• Rúbricas de desempeño.

• Cuadernos y guías de trabajo.

• Productos digitales (documentos, hojas de cálculo, simulaciones, presentaciones).

• Proyectos integradores.

• Participación en foros, tareas y cuestionarios de Chamilo.

La evaluación final de cada período combinará los aspectos conceptuales (saber), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser), en concordancia con el PEI del Colegio Miguel Antonio Caro y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.