Objetivo general:
Fortalecer las competencias tecnológicas, comunicativas y de pensamiento computacional en los estudiantes de grado octavo, promoviendo el uso responsable y creativo de las TIC, la programación y la robótica como herramientas para la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
Objetivos específicos:
Reconocer la importancia de la tecnología y la informática en la vida cotidiana y en el desarrollo de la sociedad digital.
Aplicar herramientas ofimáticas para la elaboración de documentos, presentaciones y hojas de cálculo que apoyen procesos académicos y personales.
Comprender y aplicar los principios del pensamiento computacional para analizar y resolver problemas de forma lógica y secuencial.
Explorar los fundamentos de la robótica educativa utilizando Arduino y simuladores virtuales para desarrollar proyectos básicos de automatización.
Desarrollar habilidades de comunicación y trabajo colaborativo en entornos digitales, empleando plataformas como Chamilo y Google Workspace.
Promover actitudes éticas, responsables y seguras en el uso de la información, los dispositivos y los recursos tecnológicos.
Ejes temáticos: Introducción a la tecnología, pensamiento computacional y ofimática básica.
Contenidos:
La tecnología en la vida cotidiana y su evolución.
Componentes del computador: hardware, software y periféricos.
Fundamentos del pensamiento computacional: algoritmos, secuencias y diagramas de flujo.
Herramientas de ofimática: procesador de texto (Word o Google Docs).
Introducción a la robótica educativa y al entorno de simulación Tinkercad.
Ejes temáticos: Aplicación del pensamiento computacional y la programación básica con herramientas digitales.
Contenidos:
Conceptos básicos de programación: variables, condiciones y ciclos.
Uso de Arduino y simuladores virtuales para proyectos sencillos (encendido de LED, semáforo).
Hoja de cálculo (Excel o Google Sheets): fórmulas y gráficos.
Ética digital: uso responsable de la información y derechos de autor.
Proyecto guiado: automatización simple mediante simulador.
Ejes temáticos: Integración de herramientas TIC, robótica y pensamiento lógico.
Contenidos:
Programación con sensores (luz, distancia, temperatura).
Documentación técnica de proyectos con herramientas ofimáticas.
Presentaciones digitales efectivas (PowerPoint o Presentaciones de Google).
Comunicación y trabajo colaborativo en línea (Chamilo, Google Drive).
Proyecto de robótica educativa: diseño, simulación y exposición del prototipo.
Ejes temáticos: Proyecto integrador de innovación tecnológica, ética digital y evaluación de competencias.
Contenidos:
Integración de conocimientos adquiridos en ofimática, pensamiento computacional y robótica educativa.
Diseño y desarrollo de un proyecto tecnológico aplicado (automatización, simulación o prototipo funcional).
Elaboración de informes técnicos con evidencias digitales del proceso.
Exposición oral y digital del proyecto utilizando herramientas TIC (presentaciones multimedia o video).
Evaluación de las competencias tecnológicas alcanzadas durante el año.
Reflexión ética: uso responsable de la tecnología y su impacto social y ambiental.
Propósito del período:
Consolidar los aprendizajes de todo el año mediante la elaboración de un proyecto integrador, donde el estudiante demuestre su capacidad para aplicar los conocimientos de programación, robótica y ofimática en la solución de un problema real o simulado.
Actividad central sugerida:
Desarrollo de un proyecto final grupal (por ejemplo: sistema automatizado con sensores, simulación de control ambiental, o presentación interactiva de innovación tecnológica). El trabajo debe documentarse, presentarse y sustentarse ante el grupo, integrando teoría, práctica y reflexión.
Evaluación:
Planeación, desarrollo y funcionamiento del proyecto.
Calidad del informe digital y presentación multimedia.
Trabajo colaborativo y participación activa.
Análisis crítico sobre el impacto ético y social de la tecnología.
La metodología del curso se fundamenta en el aprendizaje activo y significativo, donde el estudiante es el protagonista de su proceso formativo. Se busca que desarrolle competencias tecnológicas, digitales y de pensamiento computacional a través de la práctica, la experimentación y la reflexión.
El proceso de enseñanza–aprendizaje se desarrollará mediante:
Aprendizaje basado en proyectos (ABP): los estudiantes aplican los conocimientos adquiridos en el desarrollo de proyectos tecnológicos y de robótica que responden a problemas del entorno escolar o social.
Trabajo colaborativo: se fomenta la cooperación entre los estudiantes para promover la construcción conjunta del conocimiento y la resolución de retos tecnológicos.
Actividades prácticas guiadas: uso de simuladores como Tinkercad, herramientas ofimáticas (Word, Excel, PowerPoint) y plataformas digitales (Chamilo, Google Workspace) para fortalecer el aprendizaje aplicado.
Exploración y pensamiento computacional: desarrollo del razonamiento lógico y la capacidad para diseñar algoritmos, estructurar soluciones y comprender el funcionamiento de los sistemas digitales.
Aprendizaje autónomo: los estudiantes realizan actividades de investigación, consulta y práctica individual, reforzando su autonomía y responsabilidad.
Evaluación formativa y continua: el docente acompaña el proceso de aprendizaje mediante la observación, la retroalimentación constante y la valoración de los productos elaborados.
El curso integra contenidos teóricos, ejercicios prácticos, debates, foros y presentaciones multimedia, de modo que el aprendizaje sea dinámico, participativo y conectado con las realidades del mundo actual.
La evaluación se concibe como un proceso continuo, integral y formativo, orientado al desarrollo de competencias tecnológicas, comunicativas, cognitivas y actitudinales. Su propósito es valorar no solo los resultados, sino también el esfuerzo, la participación y el progreso de cada estudiante durante el año escolar.
Se aplicarán diferentes tipos de evaluación:
Diagnóstica: permite identificar los saberes previos, intereses y habilidades tecnológicas del estudiante al inicio del período o del proyecto.
Formativa: se realiza durante el proceso de aprendizaje mediante observaciones, actividades prácticas, ejercicios en Chamilo, retroalimentaciones y autoevaluaciones.
Sumativa: valora los logros alcanzados al finalizar cada período mediante productos finales, presentaciones, proyectos o pruebas aplicadas.
Criterios de evaluación:
Comprensión y aplicación de los conceptos tecnológicos y digitales.
Desarrollo del pensamiento computacional y resolución de problemas.
Creatividad e innovación en los proyectos de robótica y programación.
Uso adecuado de las herramientas ofimáticas y TIC.
Trabajo colaborativo, responsabilidad y cumplimiento de las tareas.
Presentación clara y ordenada de informes, actividades y evidencias digitales.
Instrumentos de evaluación:
Rúbricas de desempeño.
Cuadernos y guías de trabajo.
Productos digitales (documentos, hojas de cálculo, simulaciones, presentaciones).
Proyectos integradores.
Participación en foros, tareas y cuestionarios de Chamilo.
La evaluación final de cada período combinará los aspectos conceptuales (saber), procedimentales (hacer) y actitudinales (ser), en concordancia con el PEI del Colegio Miguel Antonio Caro y los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional.
El desarrollo del curso requiere del uso de diversos recursos tecnológicos y pedagógicos que faciliten el aprendizaje significativo, la práctica digital y el trabajo colaborativo. Los materiales se clasifican en físicos y digitales, y su disponibilidad se ajusta a las condiciones del aula y del entorno virtual.
Materiales físicos:
Computador o portátil para cada estudiante (individual o compartido).
Cuaderno o bitácora de tecnología.
Guías impresas o digitales entregadas por el docente.
Elementos básicos de robótica y electrónica (placa Arduino, cables, resistencias, LEDs, sensores, protoboard).
Recursos digitales:
Plataforma Chamilo: para la gestión de contenidos, actividades, tareas, foros y evaluaciones.
Simulador Tinkercad: para el diseño y simulación de circuitos y proyectos de robótica educativa.
Suite ofimática: Word, Excel, PowerPoint o sus equivalentes en Google (Docs, Sheets, Slides).
Herramientas de colaboración: Google Drive, Gmail, y recursos multimedia.
Videos y tutoriales educativos seleccionados por el docente para reforzar los contenidos de clase.
Aplicaciones complementarias: Scratch, Code.org o entornos visuales de programación para fortalecer el pensamiento computacional.
Apoyo docente:
El profesor orientará el uso responsable y ético de todos los recursos tecnológicos, promoviendo la autonomía, la creatividad y el aprendizaje colaborativo.
El curso de Tecnología e Informática tiene como propósito fortalecer las competencias digitales, el pensamiento computacional y la creatividad de los estudiantes mediante el uso de herramientas ofimáticas, la programación básica y la robótica educativa con Arduino.
A lo largo del año, los estudiantes desarrollarán proyectos que integran los conocimientos teóricos y prácticos del área, aplicando los lineamientos del Ministerio de Educación Nacional (MEN).
El curso combina actividades en el aula, trabajo colaborativo y prácticas guiadas en plataformas digitales como Chamilo, Tinkercad y Google Workspace, promoviendo el aprendizaje autónomo y la resolución de problemas reales a través de la tecnología.
Competencias que se buscan desarrollar:
Uso responsable y ético de las TIC.
Aplicación del pensamiento lógico y algorítmico para resolver problemas.
Creación de documentos y presentaciones digitales con herramientas ofimáticas.
Comprensión de conceptos básicos de programación y robótica.
Trabajo en equipo y comunicación efectiva en entornos digitales.